Рабочие программы по биологии год. Медицинский класс. Биосфера, ее структура и функции



Государственное бюджетное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Михайловская общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:
И.О. руководителя
ГБОУ ЛНР «Михайловская
общеобразовательная школа»
_____________ Верескун Н.В.
«____» _____________ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
(базовый уровень)
В 10 - 11 КЛАССАХ

Составитель рабочей программы:
Миронова Оксана Владимировна

2016
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с:
Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645));
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644));
Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;
Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладівта організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/;
Методическими рекомендациями по преподаванию предмета «Биологии» в 2016–2017 учебном году
Методическими рекомендации по разработке основных образовательных программ образовательных организаций Луганской Народной Республики в 2016-2017 учебном году
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В ходе изучения предмета мы вырабатываем и развиваем следующие компетенции: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные, социально-трудовые.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных знаний на основе практической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне обеспечивается следующими курсами:
«Общая биология» - 34 часа (10 класс)
«Общая биология» - 34 часа (11 класс)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Преподавание курса «Общая биология» в 10-м и 11 классах осуществляется с использованием учебников: Общая биология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Авторы: Д.К.Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2016. Общая биология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Авторы: Д.К.Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2016.
Результаты обучения
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Основное содержание программы

Класс: 10 класс
Предмет: биология
Учебно-тематический план
№
п/пСодержание
часов Количество лабораторных, практических работ и экскурсий
1 Введение. Биология как наука. Методы научного познания. 1 Раздел. Клетка – единица живого 15 2 Химический состав клетки. 4 л/р - 1
3 Структура и функции клетки. 3 л/р - 2
4 Обеспечение клеток энергией. 4 к.р - 1
5 Регуляция наследственной информации. 4 п/р - 1
Раздел 2. Размножение и развитие организма 6 6 Размножение организмов. 3 7 Индивидуальное развитие организмов. 3 л/р - 1
Раздел 3. Основы генетики и селекции. 12 8 Наследственность и изменчивость. 9 п/р – 3
к.р - 1
9 Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология. 8 п/р-1

Итого: 34 часа л/р - 4, п/р - 5
к.р. - 2

Введение. Биология как наука. Методы научного познания.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни.
Химический состав клетки.
Методы цитологии. Клеточная теория. Вода, минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы, липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты, АТФ.
Структура и функции клетки.
Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки. Сравнение прокариот и эукариот.
Обеспечение клеток энергией.
Обмен веществ в клетке. Фотосинтез. Энергетический обмен в клетке.
Реализация наследственной информации
ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белков. Вирусы.
Размножение организмов.
Размножение – свойство организмов. Бесполое и половое размножение. Деление клетки. Митоз. Деление клетки. Мейоз. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов
Онтогенез – индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное развитие организмов. Дифференцировка клеток. Определение пола. Постэмбриональное развитие. Развитие взрослого организма. Репродуктивное здоровье.
Наследственность и изменчивость.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Первый и второй законы Менделя. Третий закон Менделя. Дигибридное скрещивание. Решение задач. Сцепленное наследование генов. Наследование сцепленное с полом. Хромосомная теория наследственности. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика человека.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология.
Генетика – основа селекции. Основные методы селекции. Биотехнология, ее достижения и перспективы.

Класс: 11 класс
Предмет: биология
Учебно-тематический план
№
п/пСодержание
программного материала Количество
часов Количество лабораторных и практических работ
Раздел 1. Эволюция. 21 1 Свидетельства эволюции. 4 2 Популяционная структура вида. 8 л/р – 3
к.р - 1
3 Возникновение и развитие жизни на Земле. 5
4 Происхождение человека. 4
Раздел 2. Экосистемы. 13 5 Организмы и окружающая среда. 6 п/р-3
6 Биосфера. 4 п/р-1
к.р - 1
7 Биологические основы охраны природы. 3 п/р-1

Итого: 34 часа л/р - 3, п/р - 5
к.р - 2

Содержание тем учебного курса
Свидетельства эволюции
Возникновение и развитие эволюционной биологии. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Молекулярные свидетельства эволюции. Филогенез. Морфологические и эмбриологические свидетельства эволюции. Гомологические органы. Палеонтологические и биогеографические свидетельства эволюции.
Популяционная структура вида
Вид, его критерии. Наследственная изменчивость – исходный материал для эволюции. Популяции.
Изменение генофонда популяций. Формы естественного отбора. Возникновение адаптаций в результате естественного отбора. Видообразование. Прямые наблюдения процесса эволюции.
Макроэволюция, ее доказательства. Главные направления макроэволюции.
Возникновение и развитие жизни на Земле
Современные представления о возникновении жизни. Основные этапы развития жизни. Развитие жизни в криптозое и палеозое. Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Результаты эволюции. Многообразие видов – основа устойчивого развития биосферы.
Происхождение человека.
Положение человека в системе живого мира. Гипотезы происхождения человека. Предки человека. Основные стадии антропогенеза. Факторы эволюции человека. Эволюция современного человека. Расы.
Организмы и окружающая среда.
Взаимоотношение организма и окружающей среды. Экологические факторы. Биологические ритмы. Популяция в экосистеме. Структура и динамика популяции. Популяционные волны. Внутривидовые отношения. Экологическая ниша и межвидовые отношения. Экологические сообщества. Экологическая пирамида. Структура и динамика экосистем. Биоценоз и биогеоценоз. Влияние человека на экосистемы.
Биосфера.
Биосфера и биомы. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера и человек. Антропогенное воздействие на биосферу.
Биологические основы охраны природы.
Охрана видов и популяций. Охрана экосистем. Экологические проблемы и пути их решения.
Правила поведения в природной среде. Биологический мониторинг.
Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.
Старшая школа.
Базовый уровень
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др./Под ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология. 10 кл.
(базовый уровень) X ОАО "Издательство "Просвещение"
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др./Под ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология. 11 кл.
(базовый уровень) XI ОАО "Издательство "Просвещение"
по биологии, 10 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
№

по
плану по
факту Введение. Биология как наука. Методы научного познания (1 час)
1 1 Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни. Раздел 1. Клетка – единица живого (15 часов)
Тема 1. Химический состав клетки (4 часа)
2 1 Методы цитологии. Клеточная теория. Вода, минеральные вещества и их роль в клетке. 3 2 Углеводы, липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. 4 3 Строение и функции белков.
Л.р. № 1
Каталитическая активность ферментов в живых тканях 5 4 Нуклеиновые кислоты, АТФ. Тема 2. Структура и функции клетки (3 часа)
6 1 Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма.
Л.р. №2
Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука. 7 2 Органоиды клетки. 8 3 Сравнение прокариот и эукариот.
Л.р. № 3
Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клетки клеток (на готовых микропрепаратах).
Тема. Тема 3. Обеспечение клеток энергией (4 часа)
9 1 Обмен веществ в клетке. 10 2 Фотосинтез 11 3 Энергетический обмен в клетке. 12 4 Контрольная работа № 1 Тема 4. Реализация наследственной информации (4 часа)
13 1 ДНК. Ген. Генетический код. 14 2 Биосинтез белков 15 3 П.р. № 1
Решение элементарных задач по молекулярной биологии.
Тема. 16 4 Вирусы. Раздел 2. Размножение и развитие организма (6 часов)
Тема 5. Размножение организмов (3 часа)
17 1 Размножение – свойство организмов. Бесполое и половое размножение. 18 2 Деление клетки. Митоз 19 3 Деление клетки. Мейоз. Оплодотворение. Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (3 часа)
20 1 Онтогенез – индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное развитие организмов
Л.р. № 4
Выявление сходства зародышей человека и млекопитающих 21 2 Дифференцировка клеток. Определение пола. Постэмбриональное развитие 22 3 Развитие взрослого организма. Репродуктивное здоровье.
Тема. Раздел 3. Основы генетики и селекции (12 часов)
Тема 7. Наследственность и изменчивость (9 часов)
23 1 Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. 24 2 Первый и второй законы Менделя.
П.р. № 2
Составление простейших схем скрещивания» 25 3 Третий закон Менделя. Дигибридное скрещивание
П. р. № 3
Решение элементарных генетических задач 26 4 Решение задач. 27 5 Сцепленное наследование генов. Наследование сцепленное с полом. 28 6 Хромосомная теория наследственности. 29 7 Наследственная и ненаследственная изменчивость. 30 8 Генетика человека.
П.р. № 4
Выявление мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на организм 31 9 Контрольная работа № 2
Тема. Тема 8. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)
32 1 Генетика – основа селекции. 33 2 Основные методы селекции. 34 3 Биотехнология, ее достижения и перспективы.
П.р. № 5
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
Календарно-тематическое планирование
по биологии, 11 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
№
п/п№ урока Тема урока Дата проведения Примечание
по
плану по
факту Раздел 1. Эволюция (20часов+1 час)
Тема 1. Свидетельства эволюции (4)
1 1 Возникновение и развитие эволюционной биологии. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. 2 2 Молекулярные свидетельства эволюции. Филогенез. 3 3 Морфологические и эмбриологические свидетельства эволюции. Гомологические органы 4 4 Палеонтологические и биогеографические свидетельства эволюции. Тема 2. Популяционная структура вида (8 часов).
5 1 Вид, его критерии.
Л.р. № 1
Морфологические особенности растений различных видов 6 2 Наследственная изменчивость – исходный материал для эволюции.
Л.р. № 2
Изменчивость организмов 7 3 Популяции.
Изменение генофонда популяций.
Тема. 8 4 Формы естественного отбора 9 5 Возникновение адаптаций в результате естественного отбора
Л.р. № 3
Приспособление организмов к среде обитания. Ароморфозы у растений 10 6 Видообразование. Прямые наблюдения процесса эволюции. 11 7 Макроэволюция, ее доказательства.
Главные направления макроэволюции 12 8 Контрольная работа № 1. Тема 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)
13 1 Современные представления о возникновении жизни 14 2 Основные этапы развития жизни 15 3 Развитие жизни в криптозое и палеозое
Тема. 16 4 Развитие жизни в мезозое и кайнозое 17 5 Результаты эволюции.
Многообразие видов – основа устойчивого развития биосферы. Тема 4. Происхождение человека (4 часа)
18 1 Положение человека в системе живого мира 19 2 Гипотезы происхождения человека. Предки человека. 20 3 Основные стадии антропогенеза. 21 4 Факторы эволюции человека. Эволюция современного человека. Расы.
Тема. Раздел 2. Экосистемы (13 часов)
Тема 5. Организмы и окружающая среда (6 часов)
22 1 Взаимоотношение организма и окружающей среды. Экологические факторы. Биологические ритмы.
П.р. № 1.
Оценка влияния температуры воздуха на человека 23 2 Популяция в экосистеме. Структура и динамика популяции. Популяционные волны. Внутривидовые отношения. 24 3 Экологическая ниша и межвидовые отношения. 25 4 Экологические сообщества. Экологическая пирамида.
П.р. № 2
Составление схем передачи вещества и энергии в цепи питания 26 5 Структура и динамика экосистем.
П.р. № 3
Аквариум как модель экосистемы» или «Решение экологических задач» (по выбору учителя) 27 6 Биоценоз и биогеоценоз. Влияние человека на экосистемы.
Тема. Тема 6. Биосфера (4 часа)
28 1 Биосфера и биомы. 29 2 Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. 30 3 Биосфера и человек. Антропогенное воздействие на биосферу.
П.р. № 4
Сравнение природных экосистем и агроэкосистем своей местности. 31 4 Контрольная работа № 2 Тема 7. Биологические основы охраны природы (3 часа)
32 1 Охрана видов и популяций. Охрана экосистем. 33 2 Экологические проблемы и пути их решения.
Правила поведения в природной среде.
П.р. № 5
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. 34 3 Биологический мониторинг
Тема. РАССМОТРЕНО
Протокол № ______
от _______________
заседания МО учителей
естественно - математического циклаСОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ Цеховская И.А.

С 2015 года ГБОУ Школа № 185, в соответствии с Приказом №334 от 24.06.2015 года Департамента образования города Москвы, является участником проекта «Медицинский класс в московской школе», который объединяет усилия учителей, ресурсы всех сетевых учреждений Департамента образования города Москвы и лучших специалистов Первого Московского государственного медицинского университета имени Ивана Михайловича Сеченова.

В состав проектного офиса проекта входят:

  • Специалисты МГМУ имени И.М. Сеченова
  • Сотрудники развивающихся в настоящее время центров молодежного инновационного творчества
  • Представители Городского методического центра
  • Центра педагогического мастерства
  • Московского центра качества образования
  • Центра технологической модернизации образования

Проект реализуется на основании договора о сотрудничестве Образовательной организации с ФГБОУ ВПО «Первый Московский Медицинский Университет имени И.М. Сеченова» Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Учебный план для профильных 10-11 и предпрофильных 9-х медицинских классов (групп) составляется в соответствии с требованиями ФГОС СОО и ВУЗа с учетом углубленного изучения химии и биологии, специализированных программ эффективного выбора внеурочной деятельности, ресурсов дополнительного образования, комплексной работы по профориентации и социализации обучающихся.

Реализация образовательного проекта осуществляется в соответствии с планом профильного образования медицинской направленности и в сотрудничестве с медицинским университетом, учреждения здравоохранения, центрами поддержки образования.

Сайт проекта «Медицинский класс в московской школе» http://profil.mos.ru/med.html#/

Основные мероприятия проекта http://profil.mos.ru/med/meropriyatiya.html#/

Ход реализации проекта "Медицинский класс в московской школе"

Учебный план для профильных 10-11-х и предпрофильных 8-9-х медицинских классов (групп) осуществляется на основе углубленного изучения химии и биологии, специализированных программ эффективного выбора внеурочной деятельности, ресурсов дополнительного образования, комплексной работы по профориентации и социализации обучающихся.
В работе над проектом принимают участие два учителя биологии и один учитель химии.
В 2018 году заключен новый договор с ФГАОУ ВО Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова по вопросу осуществления совместной образовательной деятельности по профессиональной ориентации медицинской направленности, дополнительному образованию учащихся Школы.

Договор

Организация высшего образования

Направление сотрудничества

ФГАОУ ВО Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова

Осуществление совместной образовательной деятельности по профессиональной ориентации медицинской направленности, дополнительному образованию учащихся Школы


имени Н.И. Пирогова»

Проведение мастер-классов, занятий
и консультаций по работе над проектной деятельностью

ФГБОУ ВО «Российский национальный исследовательский медицинский университет
имени Н.И. Пирогова»

Углубленная подготовка обучающихся
по профильным предметам

В 2018-2019 учебном году продолжается сотрудничество образовательной организации с ФГБОУ ВО «Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н.И. Пирогова». Для обучающихся 10-11 классов преподаватели университета провели цикл мероприятий по учебно-образовательной программе «Школа юного хирурга».

Мероприятия в рамках реализации проекта, посещенные обучающимися проектных классов

Мероприятие

Организация

Дата
проведения

Торжественное открытие Университетских суббот

ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова

«Университетские субботы в Сеченовском Университете для будущих биотехнологов» Генетическая паспортизация. Персонализированная медицина.

Установочный семинар "Биотехнология растений - технологическая основа развития селекции, генетики и растениеводства"

Лекция и практическое занятие «Выделение ДНК методом сорбентов»

ЦТПО РНИМУ им. Н.И.Пирогова

Обучение по специальности «Младшая медицинская сестра по уходу за больными»

ГБПОУ ДЗМ "Медицинский колледж №1"

Мастер-классы и практикумы по темам: «Что посеешь, то и пожнешь. Как оценить качество семян?», «Возможна ли жизнь растений в пробирке?», «Грумминг собак» в рамках проекта "Университетские субботы"

РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева

Лекции по организации и проведению работ над учебно-образовательной проектной деятельностью

Консультации по организации и проведению работ над учебно-образовательной проектной деятельностью в рамках медико-биологического профиля

ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова МЗ РФ

Консультации по организации и проведению работ над учебно-образовательной проектной деятельностью, в рамках медико-биологического профиля и проекта, «Медицинский класс в Московской школе»

ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова МЗ РФ

День открытых дверей в ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России

ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России

Проектно-исследовательское обучение учащихся по теме «Биотехнология растений - технологическая основа развития селекции, генетики и растениеводства»

Подготовка проектов на базе Кафедры фармацевтической технологии Первого МГМУ им. И.М. Сеченова

ФГАОУ ВО "Первый МГМУ имени И.М.Сеченова"

Работа над проектом во Всероссийском НИИ сельскохозяйственной биотехнологии

Всероссийский НИИ сельскохозяйственной биотехнологии

Подготовка проектов "Магнитное поле Земли, как абиотический фактор", "Взаимодействие (взаимовлияние) магнитного поля Земли с «культурными» растениями"

Всероссийский научно-исследовательский институт сельскохозяйственной биотехнологии

Городская Сеченовская конференция проектных и исследовательских работ школьников

ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России

Конференция "Медицина будущего"

РГМУ им. Н.И. Пирогова

Награждение победителей и призеров Городской Сеченовской конференции

ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России

Объединения дополнительного образования ГБОУ Школа №185,
осуществляющие реализацию проекта «Медицинский класс в московской школе»

Наименование

Уровень

Количество обучающихся

Основы генетики, микробиологии
и селекции

Ознакомительный

Физиология растений

Ознакомительный

Практикум по общей и неорганической химии

Ознакомительный

Физиология и анатомия

Биохимия

Химия по программе ЗФТШ МФТИ

Углубленный

Отчет о реализации проекта "Медицинский класс в московской школе" в 2017-2018 учебном году

В 2015-2016 учебном году, в соответствии с Приказами ДогМ №334 от 24.06.2015 года, ДогМ №1029 от 25.08.2016 и приложением к приказу №1116 от 24.10.2016, школа стала участником образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе», организованного Департаментом образования города Москвы, при непосредственном участии:

ФГБОУ ВПО «Первый Московский Медицинский Университет имени И.М. Сеченова» Министерства здравоохранения Российской Федерации;
ФГБОУ ВПО «Российский государственный аграрный университет - МСХА имени К.А.Тимирязева (РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева»;
ФГБОУ ВПО «Московский политехнический университет».

С 1 сентября 2015 года была открыта профильная медицинская группа обучающихся в 10-х классах.

В 2017-2018 учебном году школа продолжила работу над проектом «Медицинский класс в московской школе».

Учебный план для профильных 10-11-х и предпрофильных 8-9-х медицинских классов (групп) был составлен в соответствии с требованиями ФГОС и осуществлялся на основе углубленного изучения химии и биологии, специализированных программ эффективного выбора курсов «Генетика и медицина», «Анатомия», курса внеурочной деятельности «Шаг в медицину», ресурсов дополнительного образования, комплексной работы по профориентации и социализации обучающихся.

Класс

Предметы
на профильном уровне

Профильные курсы

Кружки
в системе дополнительного образования школы
по профилю

Мероприятия, проекты
в социокультурном
и образовательном пространстве города

10 класс

Химия (4 часа)
Биология (4 часа)
Математика: алгебра

Э/К «Практикум
по физике»
Э/К «Практикум
по химии»
Э/К «Генетика
и медицина»

Профильная химия (ЗФТШ МФТИ)
Шаг в медицину
Клуб «Будущий доктор"
Практикум
по органической
и общей химии

Медицинский класс в Московской школе http://profil.mos.ru/med.html#/
Профсреда
http://ps.dogm.mos.ru/
Университетские субботы
http://us.dogm.mos.ru/
Кружки от чемпионов
ttp://spo.mosmetod.ru/additional-champion
Школа новых технологий http://snt.mos.ru/

11 класс

Химия (4 часа)
Биология (4 часа)
Математика: алгебра
и начала анализа, геометрия (6 часов)

Э/К «Практикум
по физике»
Э/К «Практикум
по химии»
Э/К «Генетика
и медицина»

Количество обучающихся в медицинских классах

Учебный год

Профиль

Предпрофиль

2015-2016

6 человек

5 человек

10 человек

2016-2017

11 человек

12 человек

6 человек

5 человек

2017-2018

6 человек

15 человек

12 человек

6 человек

Участие в городской научно-практической конференции «Старт в медицину»

Научно-практическая конференция «Старт в медицину» проводится ежегодно в рамках мероприятий городского проекта «Медицинский класс в московской школе» с целью обсуждения проблем развития основного и среднего общего образования медицинской направленности, определения актуальных эффективных моделей реализации профильного обучения Москвы, использования научного и культурно-образовательного пространства, а также представления новых образовательных достижений обучающихся медицинских классов. Организаторами Конференции являются Департамент образования города Москвы и ФГБОУ ВО Первый МГМУ имени И.М. Сеченова Минздрава России.

10-12 апреля 2018 г. в МГМУ им И.М.Сеченова обучающиеся предпрофильных и профильных классов представили свои проекты в различных секциях:

  • Табунова Ю., 9 кл., науч.рук. Графутко Е.А., секция «Экология и эволюция»;
  • Серова А., 10 кл., науч.рук. Левашов Д.А., секция «Экология и эволюция»;
  • Бредихина К., 10 кл., науч.рук. Левашов Д.А., секция «Биотехнология и биоинженерия»;
  • Медведева И., 10 кл., науч.рук. Петрова Т.В., секция «Медицина»;
  • Батчаева, 10 кл., науч.рук. Киселева Т.С.

По итогам конференции обучающаяся 9 класса Табунова Юлия стала призером.

Результативность реализации проекта «Медицинский класс в московской школе» в ГБОУ Школа № 185
в 2017-2018 учебном году

№

Критерий

Результат

1

Предпрофессиональный экзамен
для медицинских 11 классов

90% обучающихся медицинского класса.
Макс. балл 59,5.

2

Научно-практическая конференция
«Старт в медицину», 10 класс

1 призер,
7 участников заочного этапа,
5 участников очного этапа

3

Московская олимпиада школьников
по биологии

2 призера

4


по биологии

1 призер 3 этапа
12 призеров 2 этапа

5

Всероссийская олимпиада школьников
по экологии

2 призера 3 этапа
9 призеров 2 этапа

6

Всероссийская Сеченовская олимпиада

2 участника
заключительного этапа

Результаты диагностики учебных достижений медицинского класса

Предмет

Класс

Кол-во
учащихся

% выполнения
теста
по школе

% учащихся,
преодолевших
минимальное значение

% выполнения
теста
по городу

Биология

ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА 2015-2016 учебного года

1 полугодие

Реализация ОП

1. Разработка

программ учебных предметов для изучения на углубленном уровне, образовательные мероприятия для педагогов

  • Сентябрь-октябрь - анализ программ углубленного изучения профильных дисциплин (химии, биологии и русскому языку);
  • 12/10 - 26/10 - конкурс сценариев по русскому языку;
  • 01/10, 05/10, 19/10, 02/11, 09/11, 16/11 - комплексная программа повышения квалификации учителей: установочные семинары и мастер-классы для учителей химии, биологии, русского языка

2. У частие в конференциях

3. Программа курса ранней профессиональной ориентации «Шаг в медицину» (для 10-11 классов)
  • 17/10 и 14/11 - курсы подготовки тьютеров (учитель биологии) для организации работы со школьниками по программе курса «Шаг в медицину»

1. Всероссийская Сеченовская олимпиада школьников по химии и биологии

  • Заочный тур - 10-11 классов (5 человек)

2. Проектно-исследовательская деятельность, участие в конференциях - 9-10 классы (12 человек)

  • 24/11 - I научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ по биологии «Здоровье - главная ценность» - 9 классы (5 человек) - ПРИЗЕРЫ КОНКУРСА ;
  • 28/11 - I научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ по химии «Химия биогенных элементов и ее роль в формировании современного врача» - 10 и 11 классы (6 человек) - 2 проекта: ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСА

3. Конкурс сочинений учащихся «Форсайт в медицине: культура, организация, технологии, оборудование» (10 класс)
  • 03/11 - 8 человек

4. Мероприятия просветительско-образовательной программы «Университетские субботы» и специализированные занятия по программам внеурочной деятельности (5-11 классы)
  • 16/09 - практическое занятие «Знакомство с устройством микроскопа. Приготовление временных препаратов» - 12 человек (10 класс);
  • 19/09 - практическое занятие «Что скрывает ДНК?" - 10 класс (8 человек);
  • 03/10 - практическое занятие «Работа с биотехнологическим оборудованием (автоклав, весы, рН-метр и др.). Приготовление питательных сред» - 9- 10 класс (15 человек);
  • 03/10 - лекция "90-60-90 идеальные пропорции тела: мифы и реальность" - 6 человек (8 класс);
  • 10/10 - практическое занятие «Тайны растительной клетки» - 8 класс (10 человек);
  • 15/10 - практическое занятие «Строение растительной клетки (клеточная стенка, ядро, цитоплазма, пластиды)» - 10 классы (13 человек);
  • 17/10 - лекция «Поговорим о профессии: Вы хотите стать хирургом?» - 10 человек (12 класс);
  • 21/10 - практическое занятие «Секреты работы с микроскопом» - 8 класс (15 человек);
  • 22/10 - «Хромосомы. Строение. Значение» - 10 человек (11 класс);
  • 07/11 - лекция «Химия и биология в профессии врача» - 6 человек (10 класс);
  • 11/11 - практическое занятие «Из чего какая каша?» - 5 класс (15 человек);
  • 21/11 - лекция «Линзы? Очки? LASIK? Ясное зрение руками офтальмолога» - 10 человек (9 класс);
  • 03/12 - практическое занятие «Деление клетки. Митоз» - 10-11 классы (12 человек);
  • 10/12 - практическое занятие «Деление клетки. Мейоз» - 10-11 (12 человек)

5. Экскурсии по направлениям проектно-исследовательской деятельности

  • 24/10 - экскурсия на кафедру технологии лекарственных форм, знакомство с появление лекарственных форм, рецептуры аптек, тема «Волшебный мир лекарственных форм» - 7-9 классы (31 человек);
  • 12/11 - интерактивный спектакль «Путешествие по Королевству здоровых улыбок» - 25 человек (3 классы)

6. Реализация программы курса ранней профессиональной ориентации «Шаг в медицину» (10 класс)
  • 19/10, 02/11 и 09/11 - практические занятия по направлению «Шаг в медицину», раздел «Педиатрия» - 8-10 классы (15 человек)

7. Контроль знаний (10 класс)

11 /11 - входное тестирование по химии и биологии (оценка реального уровня знаний по профильным предметам)

II . Второе полугодие 2015-16 учебного года.

Планируемые мероприятия в рамках ОП

Реализация ОП

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Программа ранней профессиональной ориентации «Шаг в медицину»

  • 10/03 и 25/03 - курсы подготовки тьютеров (учитель биологии) для организации работы со школьниками по программе курса «Шаг в медицину»

2. К омплексная программа повышения квалификации учителей

  • 25/02; 03/03; 17/03; 24/03; 07/04; 21/04 - занятия практической направленности для учителей химии и биологии

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Контроль знаний

  • 16 апреля - вступительные испытания по химии (9 класс) - 12 человек;
  • 23 апреля - вступительные испытания и биологии (9 класс) - 12 человек;
  • 29 мая - переводные экзамены по биологии (10 класс) - 10 человек;
  • 15 мая - переводные экзамены по биологии (10 класс) - 10 человек

2. Всероссийская Сеченовская олимпиада школьников по химии и биологии для 10-11 классов (10-11 клласс)
  • Очный тур - 2 человека

3. Проектно-исследовательская деятельность, участие в конференциях

  • 14-15 марта - научно-практическая конференция «Старт в медицину» - 8 человек (10 класс)

4. Мероприятия просветительско-образовательной программы «Университетские субботы» (5-11 классы)
  • 29/02 - практическое занятие «Генетика. Как составить свою родословную» - 10 класс (10 человек);
  • 29/02 - практическое занятие «Пчелы и мы» - 5 класс (15 человек);
  • 16/04 - практическое занятие «Любите ли Вы картофель так, как любим его мы?» - 5 класс (15 человек);
  • 14/05 - практическое занятие «Красота и проблемы пыльцы» - 7 класс (12 человек);
  • 14/05 - практическое занятие «Какой хлеб из тритикале?» - 9-10 класс (10 человек)

5. Экскурсии по направлениям

  • 15/04 - в Анатомический музей МЕДА - 5 человек (11 класс);
  • 15/04 - Музей-кабинет И.М. Сеченова 5 человек (11 класс);
  • 15/04 - мастер-класс, демонстрационная комната. «Микробиологическая диагностика - 8 человек (11 класс)

III . Перспективы развития ОП «Медицинский класс в московской школе» в 2016-2017 учебном году

Сейчас в школе проводятся мероприятия по организации работы медицинского профиля на следующий учебный год:

  • Составлен учебный план профильных (10-11) и предпрофильных (7-9) медицинских классов с углубленным изучением химии, биологии, русского языка и курса «Шаг в медицину»;
  • составлено предварительное календарное планирование мероприятий;
  • составлены программы внеурочной деятельности «Практикум по общей химии» и «Практикум по органической химии»;
  • для 10 класса были разработана совместно с кафедрой «Генетики, биотехнологии и селекции» РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева специализированная программа внеурочной деятельности:
  • «Генетика» - 10 класс;
  • в Издательстве Первого МГМУ имени И.М. Сеченова подготовлены рабочие тетради и учебно-методические пособия для работы с обучающимися медицинских классов.
  • для учащихся: «Университетские субботы» в Первом МГМУ имени И.М.Сеченова;
  • турниры Всероссийской Сеченовской олимпиады школьников по химии и биологии,
  • конкурс «Знатоки естественных наук»;
  • экскурсии по направлениям проектно-исследовательской деятельности;
  • «Биомедицинский турнир им. И.М. Сеченова»;
  • акция «Здоровье наших детей» (выявление заболеваний желудочно-кишечного тракта на ранней стадии»;
  • соревнования «МосЮнСпас»;
  • Сеченовские научно-практические конференции проектных и исследовательских работ по химии и биологии «Старт в медицину»;
  • курс ранней профессиональной ориентации «Шаг в медицину»;
  • медицинская практика в больнице;
  • образовательные мероприятия для педагогов: комплексная программа повышения квалификации, семинары, мастер-классы, профессиональные конкурсы, вебинары, конференции, обучающие семинары, работа с контентом информационно-образовательной среды для профильных классов медицинской направленности на портале «Сеченовская школа».
И МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №11 г. ХИМКИ
УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Лицей №11

Е.А. Орлова

«___» _____________ 201___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ биологии НА 2015 – 2016 уч. год

(профильное изучение)
Класс(ы) 11-Б
Учитель Кандалов Юрий Николаевич

Тематическое планирование


№ урока

Тема урока

Планируемая дата

Фактическая дата

1

Возникновение и развитие эволюционной биологии.

2

Предпосылки возникновения теории Чарльза Дарвина

3



4

Чарльз Дарвин и его теория эволюции

5

Палеонтологические свидетельства эволюции

6

Биогеографические свидетельства

7

Сравнительно-анатомические свидетельства эволюции.

8

Эмбриологические свидетельства эволюции.

9

Молекулярные свидетельства эволюции

10

Лабораторная работа №1.Развитие эволюционного учения. Эволюционная теория Чарльза Дарвина

11

Лабораторная работа №1. Развитие эволюционного учения. Эволюционная теория Чарльза Дарвина

12

Урок обобщения по теме история возникновения эволюционных учений

13

Урок обобщения по теме эволюционная теория Чарльза Дарвина

14


15

Контрольная работа №1. Теория эволюции Чарльза Дарвина

16

Изменчивость природных популяций

17



18

Генетическая структура популяций

19

Генетическая структура популяций

20

Генетическая структура популяций

21

Генетическая структура популяций

22



23

Мутации – источник генетической изменчивости популяций

24

Случайные изменения частот аллелей в популяциях .

25

Дрейф генов как фактор эволюции

26

Лабораторная работа №2.Элементарные эволюционные факторы и явления

27

Лабораторная работа №2. Элементарные эволюционные факторы и явления

28

Урок обобщения по теме элементарные эволюционные факторы

29


30

Контрольная работа №2. Элементарные эволюционные факторы

31

Борьба за существование

32

Борьба за существование

33

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции

34

Формы естественного отбора

35

Формы естественного отбора

36

Формы естественного отбора

37

Половой отбор

38

Возникновение адаптаций в результате естественного отбора

39

Миграции как фактор эволюции

40

Биологические виды

41

Критерии вида

42

Критерии вида

43

Критерии вида

44

Изоляция и видообразование

45

Изоляция и видообразование

46

Аллопатрическое и симпатрическое видообразование

47



48

Лабораторная работа №3. Микроэволюция

49

Урок обобщения по теме микроэволюция

50


51

Контрольная работа №3. Микроэволюция

52

Механизмы макроэволюции

53



54

Направления макроэволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм

55

Биологический прогресс. Ароморфозы и идиоадаптации

56

Единство живого на Земле

57

Лабораторная работа №4.Макроэволюция

58

Лабораторная работа №4.макроэволюция

59

Урок обобщения по теме макроэволюция

60


61

Контрольная работа №4. Макроэволюция.

62



63

Сущность жизни. Представления о возникновении жизни на Земле.

64

Образование биологических мономеров и полимеров

65

Формирование и эволюция пробионтов

66

Изучение истории Земли. Палеонтология

67

Развитие жизни в криптозое

68

Развитие жизни в криптозое

69

Развитие жизни в фанерозое

70

Развитие жизни в фанерозое

71

Развитие жизни в фанерозое

72



73

Лабораторная работа №5. Возникновение и развитие жизни на Земле

74

Урок обобщения по теме возникновение и развитие жизни на Земле

75


76

Контрольная работа №5. Возникновение и развитие жизни на Земле.

77

Место человека в системе живого мира - морфологические и физиологические данные

78

Место человека в системе живого мира – данные молекулярной биологии и биологии развития

79

Происхождение человека. Палеонтологические данные

80



81

Первые представители рода Homo

82

Появление человека разумного

83

Факторы эволюции человека

84

Факторы эволюции человека

85



86

Лабораторная работа №6. Антропогенез

87

Урок обобщения по теме антропогенез

88


89

Контрольная работа №6. Антропогенез

90



91

Селекция как предмет и как наука

92

Искусственный отбор

93

Искусственный отбор

94

Классические методы селекции

95

Классические методы селекции

96

Использование новейших методов биологии в селекции

97



98

Лабораторная работа №7. Селекция. Искусственный отбор

99


100

Контрольная работа №7. Селекция

101

Взаимоотношения организма и среды

102

Приспособленность. Переживание неблагоприятных условий и размножение

103

Популяция как природная система

104

Устройство популяции

105

Динамика популяции, её типы и регуляция. Жизненные стратегии

106

Вид как система популяций

107

Вид и его экологическая ниша. Жизненные формы

108



109

Лабораторная работа №8. Аутэкология

110

Урок обобщения по теме аутэкология

111


112

Контрольная работа №8. Экология организма и среды

113

Сообщества и экосистемы

114


115

Функциональные блоки сообщества. Энергетические связи и трофические сети.

116

Межвидовые и межпопуляционные связи в сообществах

117

Пространственное устройство сообществ

118

Динамика сообществ

119

Как формируются сообщества

120

Как формируются сообщества

121



122

Лабораторная работа №9. Сообщества и экосистемы

123

Урок обобщения по теме сообщества и экосистемы

124


125

Контрольная работа №9. Сообщества и экосистемы

126

Биосфера и биомы

127



128

Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере

129

Биосфера и человек

130



131

Лабораторная работа №10. Биосфера

132

Урок обобщения по теме биосфера

133


134

Контрольная работа №10. Биосфера

135

Сохранение и поддержание биологического разнообразия на популяционно-видовом и генетическом уровнях

136

Сохранение и поддержание биологического разнообразия на экосистемном уровне

137

Биологический мониторинг и биоиндикация

138

Урок обобщения по теме биологические основы охраны природы

139


140

Контрольная работа №11. Биологические основы охраны природы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для изучения курса «Общая биология» в профильных 10-11 классах средней общеобразовательной школы и составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов (профильный уровень) авторов О.В. Саблиной, Г.В. Дымшица, полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.


Роль и место курса в обучении

Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призвана не только систематизировать и обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, но и показать прикладное и практическое значение биологии.

Программа «Общая биология» профильного обучения обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой. Большое внимание уделено проведению биологических исследований и освоению учащимися методологии научного познания.
Цели изучения биологии на профильном уровне обучения ориентированы не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, как это определено Федеральным образовательным стандартом, сформулированным в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года.

Особое место в программе отведено вопросам, направленным на формирование у школьников научного мировоззрения, целостной научной картины мира, экологической культуры и экологического мышления, решению вопросов по сохранению окружающей природы и здоровья человека.

Для повышения образовательного уровня учащихся и развитию навыков проведения исследований и экспериментов программа включает в себя разнообразные практические и лабораторные работы. Выполнение исследовательских работ направлено на формирование навыков планирования и проведения самостоятельных исследований, что способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей школьников.

Для углубления знаний и расширения кругозора школьников рекомендуются экскурсии по основным разделам программы. В программе предусмотрены различные демонстрации, в том числе и компьютерные , способствующие повышению качества преподавания и его эффективности.

Данная программа реализуется при сочетании разнообразных форм и методов обучения:


  • Виды обучения: объяснительно-репродуктивный, проблемный, развивающий, алгоритмизированный.

  • Формы обучения: групповые, фронтальные, индивидуальные.

  • Методы обучения: словесные, наглядные, практические и специальные.

  • Программа предусматривает большой цикл обзорных лекций, которые позволяют учащимся более глубоко осмыслить эволюцию живой природы на Земле, необходимости гуманного и рационального отношения к нашим богатствам

  • Рабочей программой предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по темам, для достижения результатов уровня обученности, для осуществления тематического контроля.
Данные формы, методы, виды обучения используются согласно индивидуальной технологии учителя и направленности класса. Все это позволяет учителю варьировать типы уроков, методические приёмы.

  • Для проверки знаний, умений и навыков учитель использует разные формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый; репродуктивный и продуктивный.

  • Использование ИКТ.

На изучение биологии на профильном уровне отводится в 11 классе отводится– 140 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объёме 3 часов в неделю (Федеральный компонент).

Дополнительный час на изучение предмета отводится из образовательного компонента лицея (Лицейский компонент).


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации, творческая деятельность.

Планирование составлено на основе государственной программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений профильного уровня авторского коллектива: О.В.Саблиной, Г.М.Дымшица.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должензнать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов : клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;
1000 -> Закономерности и принципы образовательного процесса
1000 -> Программа по истории 6 11 классы, М.: Просвещение, 2008г. А. В. Ревякин. Программа по Новой истории. 1500-1800гг. М: Просвещение, 2007г
1000 -> Специфика дистанционного обучения
1000 -> Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Каменской

средней общеобразовательной школы

Л.А.Шеставина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии, 11 класс

(базовый уровень)

Составитель: Маринина Нина Сергеевна,

учитель биологии

Количество часов в год-68

Количество часов в неделю-2

2016-2017 учебный год

1. Пояснительная записка…………………………………………………...…3

3. Требования к уровню подготовки……………………………………….....5

4. Контроль уровня обученности…………………………………………...…6

5. Календарно-тематическое планирование……………………………….....8

6. Литература…………………………………………………………….…….16

7. Средства обучения………………………………………………………......17

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне

Цель:

    формирование у каждого учащегося биологического мышления и экологической культуры.

Задачи:

    развитие творческого мышления у школьников путём использования на уроках идей проблемного обучения биологии;

    воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, природе и изучению биологии;

    применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

Межпредметные связи:

    химия,

    физика,

    история,

    основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ),

    информационно-коммуникативные технологии.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

    устные ответы,

    тематические сообщения,

    самостоятельные работы,

    контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Глава 3.Основные закономерности явлений наследственности.

Закономерности изменчивости (17 часов)

Глава 4.Генетика человека (4 часа)

Глава 5.Основы учения об эволюции (12 часов)

Глава 6.Основы селекции и биотехнологии (6 часов)

Глава 7. Антропогенез (6 часов)

Глава 8.Основы экологии (16 часов)

Глава 9.Эволюция биосферы и человек (7 часов)

Лабораторных-4. Практических работ-6.
Количество учебных часов – 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

    основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);

    строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

    сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

    биологическую терминологию и символику.

Уметь:

    объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

    решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

    описывать особей видов по морфологическому признаку;

    выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

    анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

    изучать изменения в экосистемах на биологических моделях.

Использовать приобретенные ЗУН для:

    соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

    оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

    Традиционная система . В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

    за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

    за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

    Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5 » ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4 » ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3 » ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2 » ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5 » ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4 » ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3 » ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2 » ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

№ урока

Дата

Тема

Новые понятия, термины

Демонстрацион.опыт, лабор. и практич.работы

Домашнее задание

Примечание

Глава 3. Основы генетики (17час)

Основные закономерности явлений наследственности-

Закономерности изменчивости

История развития генетики. Гибридологический метод.

Генетика, гибридологический метод, чистые линии

Правила техники безопасности в кабинете биологии(Т/Б)

§38

Сообщения, презентации о Г.Менделе

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

Гибридологический метод, чистые линии, рецессивный и доминантные признаки, гомозигота, гетерозигота, расщепление

§39

Решение задач на моногибридное скрещи вание

Практическая работа №1 «Решение задач на моногибридное скрещи вание»

Сборник задач по генетике стр5 №4,6

Т/Б при проведении Пр/р

Генотип и фенотип. Аллельные гены.

Аллели, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, неполное доминирование, множественный аллелизм, генофонд вида

§40

Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование.

Практическая работа №2 «Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование»

Сборник задач стр.9 №26

Т/Б при проведении Пр/р

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков(Третий закон Менделя)

Дигибридное, независимое наследование, решетка Пенетта.

§41

Решение задач на дигибридное скрещи вание

Практическая работа №3 «Решение задач на дигибридное скрещивание

Сборник задач стр.13 №41,43

Т/Б при проведении Пр/р

Хромосомная теория наследственности

Кроссинговер, генетические карты

§42

Взаимодействие неаллельных генов

Эпистаз, полимерия,плейотропность

§43

Решение задач на взаимодействие неаллельных генов (эпистаз, полимерия, плейотропность)

Практическая работа №4 «Решение задач на эпистаз, полимерию, плейотропность

Сборник задач стр.14 №45.46,47

Т/Б при проведении Пр/р

Цитоплазматическая наследственность

§44

Генетическое определение пола

Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол

§45

Решение задач на сцепленное с полом наследование.

Практическая работа №5

«Решение задач на сцепленное с полом наследование.

Сборник задач стр.27 №89,90

Т/Б при проведении Пр/р

Изменчивость. Наследственная изменчивость.

§46(1 часть)

Изменчивость, Модификационная изменчивость

Лаборат. работа №1 .

Изучение изменчивости у растений и животных. Построение вариационного ряда и вариационной кривой. Изучение фенотипов растений .

§46(2 часть

Т/Б при проведении Л/р

Виды мутаций

Генные, хромосомные, геномные, делеция, дупликация, инверсия, траслокация

Лаборат. работа №2.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

§47

Т/Б при проведении Л/р

Причины мутаций, Соматические и генеративные мутации

Мутагенные факторы

§48

Глава 4. Генетика человека(4 часа)

Методы исследования генетики человека

Генеалогический, популяционный, близнецовый

Практическая работа №6

Составление родословной

Т/Б при проведении Пр/р

§49

Сообщения, презентации о методах исследования человека

Генетика и здоровье

Генные заболевания, хромосомные болезни

§50

Сообщения, презентации о наследственных болезнях человека

Проблемы генетической безопасности

Медико-генетическое консультирование

§51

Зачетно-обобщающий урок по темам: »Основы генетики», »Генетика человека»

Тест,Решение задач

Глава 5.Основы учения об эволюции(12 часов)

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина

Эволюция, наследственная изменчивость, искусственный отбор, борьба за существование

§52

Вид, его критерии

Генетический, морфологический, физиологический, экологический, географический, исторический. Систематика, ареал.

Лабор.работа №3

"Морфологические особенности растений различных видов"

§53

Т/Б при проведении Л/р

Популяции. Генетический состав популяций.

Популяции, генофонд популяции

§54§55

Изменения генофонда популяции

Генетическое равновесие, дрейф генов

§56

Борьба за существование и ее формы

Формы борьбы за существование

§57

Естественный отбор и его формы

Формы естественного отбора

§58

Изолирующие механизмы

Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы

§59

Видообразование

Микроэволюция, аллопатрическое и симпатрическое видообразование

§60

Макроэволюция, ее доказательства

Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды

§61

Систем растений и животных-отображение эволюции

Биноминальное название видов, естественная классификация

§62

Главные направления эволюции органического мира

Параллелизм,конвергенция,дивергенция.ароморфоз,идиоадаптация,дегенерация,биологический прогресс и регресс

Лабор.работа №4

Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у животных и растений

§63

Т/Б при проведении Л/р

Зачетно-обобщающий урок по теме:» « Основы учения об эволюции»

ТЕСТ

Глава 6.Основы селекции и биотехнологии(6 часов)

Основные методы селекции и биотехнологии

Селекция, сорт, порода, штамм, гибридизация, гетерозис, клеточная и генная инженерия

§64

Методы селекции растений

Центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов наследственной изменчивости

§65

Сообщения, презентации о Н.И.Вавилове

Методы селекции животных

Полиэмбриония, генетическое клонирование

§66

Сообщения, презентации о возможном клонировании с биологической, хозяйственной и этической точек зрения

Селекция микроорганизмов

клон

§67

Сообщения, презентации о методах генной инженерии в селекции микроорганизмов

Современное состояние и перспективы биотехнологии

Биогумус, культура тканей, экологические виды топлива

§68

Сообщения, презентации о биогумусе, культуре тканей, экологических видах топлива

Зачетно-обобщающий урок